向日葵视频

文脉传薪，青春筑梦。向日葵视频 的学子从堆满典籍的书桌前起身，走向讲台，将书卷里沉淀的热忱与学识，化作课堂上逐字讲解的诗词、作业本里认真写下的批注，还有课后与孩子们围坐时，聊起的那些藏在文字里的山河与梦想。他们不再只是捧着书本的读者，而是把文学的温度揉进教学的师者，让方块字里的意趣与力量点亮孩子们眼底的光。

孙淑贤

怀揣着对语文教育的热忱与初登讲台的忐忑，我站在临清市大辛庄中学初三课堂上，面对七十多双期待的眼睛，口袋里的教案骤然沉重。从师范生到实习老师的转变，让“教学相长”具象化——这份忐忑里，是沉甸甸的责任。初三语文兼顾基础与中考，如何让考点鲜活，是我首要难题。讲授《岳阳楼记》时，我原计划拆解“先天下之忧而忧”，却被学生关于“作者际遇与备考压力关联”的疑问点醒。我当即结合范仲淹经历阐释“忧乐”内涵，组织分组演绎，当学生感慨“名句藏着面对困难的底气”，我懂了教学需因势利导。此后我将考点融入生活：用历史典故解文言情怀，借校园落叶析意象，以情景剧激活写作。支教从非单向付出。当学生们纷纷带来学习上的好消息，我渐悟，初三语文课不只是中考阵地，更是学生们借文字触摸世界的桥梁，师生本是双向照亮的同行者。这段经历让我悟透韩愈“传道受业解惑”的真谛：“传道”是传递直面困境的勇气，“受业”是教给感知文字的温度，“解惑”是陪伴探寻答案。教育从非教案的机械演绎，而是师生双向奔赴。那些顿悟的眼神、质朴的便签，印证着三尺讲台最珍贵的，是与学生彼此照亮、共同成长的时光。

单溪婧

踏入中学语文课堂，支教之旅便成了一场以文育人、自我沉淀的修行。从学生到教师的身份转变，让我对语文教学有了全新认知——课本里的文字从静态篇章变为鲜活的育人载体，每篇课文都藏着文化传承与思维培育的深意。刚开始上课，我只会照着教案讲课文里的生字词和段落大意。我发现同学们听课的积极性不高，很多人都走神了，我心里特别着急。后来我慢慢反思，试着改变教学方法。讲古诗文时，我会先给大家讲课文背后的小故事，把难懂的句子用简单的话解释清楚，让同学们更容易理解；讲现代文时，我会让大家分组讨论自己的想法，鼓励大家主动举手发言，有时候也会用一些小游戏也激发同学们的积极性。慢慢的，课堂变得热闹起来，同学们愿意跟着我的思路学，还会主动提出疑问、分享感悟。通过这段支教，我明白了语文教学不只是教知识，更要让同学们喜欢上文字、感受语文的乐趣。看着同学们慢慢爱上语文课堂，认真学习的样子，我特别有成就感。同时我也学会了怎么和学生沟通，怎么把课上好。这段支教经历，不仅锤炼了我的教学能力，更让我坚定了投身教育的初心，往后会带着这份感悟与热爱，用心守护每一份求知的渴望，以微光之力，点亮孩子们前行的路。

韩晨悦

这个学期，我在山东东阿县的一所小学进行支教实习，主要负责小学一二年级五个班的教学工作。作为一名大三师范生，这段时间的实习经历让我对“教师”这个职业有了更深刻的理解，也让我意识到，书本上的教育理论与真实的课堂之间，确实存在着不小的距离。在实习过程中，我最大的收获是对“教学设计”和“课堂管理”这两个方面有了更直观的认识。以前在学校学习教学设计时，更多是围绕教材内容来安排教学流程，但在实际教学中，我发现学生的接受能力、课堂纪律、注意力集中时间等因素，都会直接影响教学效果。比如，一二年级的孩子注意力持续时间很短，如果课堂节奏太慢，或者活动设计不够有趣，他们很快就会分心。于是我尝试用游戏、歌曲、肢体语言等方式来调动他们的积极性，效果比单纯讲解要好得多。此外，我也深刻体会到“因材施教”的重要性。每个孩子的语言基础和学习能力都不一样，有的孩子能很快掌握单词和句型，而有的孩子则需要更多的重复和鼓励。作为老师，不能一味追求教学进度，而要关注每一个学生的成长。这也让我意识到，教师的耐心、观察力和责任感，远比教学技巧更为重要。在师范专业课程中学到的“以学生为中心”的理念，在这次实习中得到了真正的实践。我开始学会站在学生的角度思考问题，尝试用他们能理解的方式去讲解知识，而不是单纯地“讲完就算”。这让我意识到，教学不是单向的灌输，而是一个不断调整、不断互动的过程。这段实习经历虽然辛苦，但也让我更加坚定了成为一名教师的初心。教育不仅是传授知识，更是陪伴和引导。未来的路还很长，我会继续学习，不断提升自己的专业能力和教育素养，争取早日成为一名真正合格的人民教师。

王俏

我是向日葵视频 大三的实习生王俏，这一学期跟随着学校的安排，和朋友来到了东阿实习，起初我真的很怕地方偏僻，居住环境差，也很怕管不住学生。为此我确确实实担惊受怕了一段时间，但来到这里之后，发现和我想的“穷乡僻壤”不太一样。我们住在东阿实验中学里，宿舍都是两人间和三人间，有独立卫生间有热水有浴室，住的对面还有一个超市，缺的东西基本都有。最关键的是在这里我们可以使用低功率的小锅，可以尝试自己下厨做饭，让我们有种回到家的感觉。至于实习，我被根据实习学校的安排当了一名低年级的体育老师，说实话成为一位老师对我本身就很有挑战性更何况是低年级体育老师，低年级小孩子调皮不好管，且容易打打闹闹，受伤。我上的第一节课我就发现学生们迟迟坐不到座位上，且整体比较吵闹，甚至还有上课了还在打架的。学生的注意力很难放在的课堂上，经常就站起来说“老师，他打我”“老师，我想上厕所”“老师，我橡皮不见了”……这样的声音很多很多，课堂最初真的很难推进，还有上室外课时你排好的队总会在下一刻又乱掉。那么我是怎么在接下来的时间解决这些问题的呐。我和办公室老师进行了探讨，并像他们学习，在课堂针对他们迟迟坐不到座位上，并且吵吵闹闹的问题，我会倒数十个数，十个数结束后在去上课。为了他们遵守纪律我坚持奖惩结合的方法，表现的好会提出表扬，送小贴纸，或者给他们放动画片。表现不好的，则提出批评，或者让他站起来承认自己的错误。而对于学生层出不穷的问题这是按照轻重缓急来解决，下课可以解决的绝不占用上课时间。最后，至于学生站不好队的问题，我则寻求班长的帮助，根据操场上标的红点，一人一点来站队，效果很显著。在这一段实习的经历中，我对教师这一行业的艰辛有了很深的体悟学生们的问题也常常令人头疼，但是实习也有很多温馨的时候，当一群学生围着我叫“体育老师，我喜欢你的时候”，当我上课时他们也在认真去学习的时候，当他们在我上完课往我手里放她们画的画的时候，内心是很充盈的。总之，实习生活于我而言，是一场挑战，是一场爱与被爱的过程，我想我将很难忘记这段生活。

（通讯员 黄柳云 审核 尹子鹤 贾荟茹 张雪飞）